知识点总结
谏逐客书图片
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一、课文分析
秦王政元年(前246年)，韩国派水工郑国到秦主理修建一条长达三百余里的灌溉渠。修渠对秦国的经济有益，却会消耗大批国力，韩国以此疲秦之计来保护我方的安全。韩国的企图被秦发觉，秦王想要杀掉郑国。郑国为我方辩论说:“臣为韩延数年之命，然渠成，亦秦万世之利也。”秦王被其劝服，允许郑国完成了修渠工程。然则，这件事被那些因为客卿入秦而影响到我方权势的秦国宗室贵族所利用，这些东说念主挑唆秦王说客卿入秦都是别有经心，应当皆备斥逐。秦王政十年(前237年)，秦王接受了宗室大臣的建议，下令结束悉数客卿。李斯是楚国上蔡(今属河南)东说念主，后到秦国游说，受秦王重用，任为客卿，因此也在被结束的行列。于是他为劝谏秦王不要逐客，写下了这篇《谏逐客书》。著述从秦国“跨海内、制诸侯”、一统天下的高度立论，从帮手秦国的根柢利益开赴，反复阐述逐客之过，理足辞雄，情词恳切，最终劝服秦王，使其收回成命。而《谏逐客书》一文也因此名扬天下，千古流传。
全文共四段。
第1段以史实为据，例如说明客卿对秦国的孝顺，彰显“逐客”之过。
第2段以秦王之所好来类比，反复禀报，直击“逐客”之过。
第3段连结上一段临了一层，对比分析“用客治国”和“逐客资敌"两种策略，从正反两方面驳“逐客”之策。
第4段归结全文，进一步论证“逐客”危及国度安全。
第1段以史实为据，例如说明客卿对秦国的孝顺，彰显“逐客”之过。著述开门见山，开篇即提议中心论点“逐客”为“过”，一“议”， 一“以为”，显著地凸起了不雅点上的对立。接着，以“昔”字领起“缪公求士”“孝公用商鞅之法”“惠王用张仪之计”“昭王得范雎”四个史实，历数秦国先君升引的客卿们对秦的孝顺，使秦由“霸西戎”“诸侯亲服”到“六国西面事秦”。临了“成帝业”。这险些概说了秦的发展史，实证客卿有功，而且影响于今。段末，以一句判断(四位君主都靠任用客卿才取得成就)。一句反请(客卿有什么抱歉秦国的呢)。一句假定(四个君主若断绝客卿，秦国不可能败国丧家)，步步蓄势，作出强有劲的总结。此段首言逐客为”过”，却并不急于络续批驳，而是充分禀报客卿之功，这样既幸免了过分短兵相接，又给秦王一个正面的良好印象，为下文批驳失实意见作好了铺垫。宗室大臣收拢郑国是件，刻意规避客卿的孝顺，李斯反其说念面行，虽非直斥，暗自里却一寸不让，可谓明缓而暗紧。
第2段以秦王之所好来类比，反复禀报，直击“逐客”之过。这一-段不错分为四个头绪。第一层(段首至“何也? ")以珠宝等为例，正面指出秦王对其“致”“有"“蛋”“服”“乘”“建"“树"的数件宝物的喜爱，并提议疑问:这些皆非泰所产。秦王却“说之"。为何?这是正面设问，引起缓和。作家莫得正面回答这个问题，而是转入第二层(“必秦国之所生然后可”至“窃窕起女不立于侧也")，以玩好、好意思女为喻从反面说明，假定必须坐褥于秦的东西才气领有和使用，那么秦王喜欢的玩好和好意思女将“不饰”“不为”“不充”“虚伪”“不为用”“不为采”“不进于前"“不立于侧”。这是反面设辞。以“生计质地严重下落”的图景，揭示“非秦则斥”的异常。几个“不”字连用，文气调解。节拍明快，口吻坚决。第三层(“夫击瓮叩缶"至“适不雅汉典矣")以音乐为喻，设问“亦"“退"“真秦之声”而“就”"取”“异国之乐”，为何?自答“快意当前，适不雅汉典"。这一答同期回答了这一问和第一层的问题，对前边三个头绪的内容作了一个小结，点出了秦王“选物”的方法，以引出下文对“取东说念主”的论辩。第四层(“今取东说念主则否则”至段尾)以“取东说念主”与“选物"作比较，指出对“东说念主“不同可否，无论短长”。“为客者”全在驱连之列。如斯“重”物“轻”东说念主.“非是以跨海内、制诸侯之术也”。这一层虽短， 却是更进一步。不再拘泥于用取物方法与用东说念主方法类比，而是直陈取物时兼采天下，用东说念主反独重原土是一种对“东说念主”的忽视。作家将立意飞腾至秦国归并伟业的高度，指出秦王理客的试验失实是松手了对东说念主才的留意，危害的是秦的归并伟业。言虽简，意甚明，撼东说念主心。这一整段写法铺排张扬，运笔气势纵横，论辩舒适淋润，历来被以为是全文最精彩的段落。
第3段连结上一段临了一层，对比分析“用客治国”和“逐客资敌"两种策略，从正反两方面驳“逐客”之策。作家再次设喻，从地盘食粮这类东说念主们最易接受的敬爱提及，排比铺陈。论至“五帝三王之是以无敌”的原因恰是“不却众庶”，正面论证了“用客治国”为善策。随后再分析“逐客资敌”是“籍寇兵面资盗粮”，指出“逐客”的结果是“使天下之士退而不敢西向，裹足不东说念主秦"，与“用客治国”的结果对比，潦倒立判，不言自明。此段回扣第1段，引述儒家盛称的“德治”“五帝三王”进行表面论证，一口说念破，直击枢纽。
第4段归结全文，进一步论证“逐客”危及国度安全。全段两句话总括了全文:“物不产于秦，可宝者多”护士第2段，点明“必秦国之所生然后可”的失实立场;“ 士不产于秦，而愿忠者众”呼应第1段，指出“却客而不内，疏士面无须”的欠妥作念法:“ 今逐客以资敌国”一句关照第3段，阐述逐客对秦之害。这样的扫尾，包举全文，宏国有劲，掷地赋声。
《史记.李斯传记》载，李斯上疏之后，“秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋"。当作一篇奏疏，《谏逐客书》很好地完成了我方的“做事”。体现了“实用价值”一秦 王最终给与了李斯的建议，松手逐客。那么。这篇奏疏是如何作念到“实用”的呢?普遍以为，这篇奏疏最告成的方位在于，其在论证秦国逐客的失实和危害时，莫得就逐客的具体问题而避难趋易，也莫得论及李斯个东说念主的处境进退，更莫得着力攻击秦国的宗室贵族，而是站在“跨海内、制诸侯".完成归并天下伟业的角度来分析阐述逐客的利弊得失。李斯基于写稿的配景、上疏的对象和个东说念主的身份，三想此后行后登第了这个极佳的进谏策略。又在行文中进行了隐私假想，最终圆满达成了劝谏的结果。
先说配景。逐客的大配景名义上是郑国修渠一事给秦国宗室贵族提供了进诽语之机，致使秦王遂客，实则与秦国的战略诊疗磋议。文中提到的缪公、孝公、惠王、昭王时间的秦国，偏处一隅，定然需要广纳贤才，壮大国力。而下逐客令时的秦国也曾是第一强国， 国度的战路日标果决诊疗为吞灭六国，完成归并天下伟业。而因此怀疑客卿们会为了母国存一火而对秦不利，全部结束，似乎也并非全无敬爱。李斯恰是收拢了这个讳饰的主要矛盾，以此为突破点集中火力说明。李斯深知，径直为客卿辩论或是死力于品评宗室贵族挑唆，都不成涤篾片卿私通偏帮母国的嫌疑，唯有死力于说明在秦国不休壮大过程中的客卿之功，以及在归并过程中逐客的危害，才气让秦王明白客卿之利大于弊，若想吞灭六国，逐客是一条失实之路，须存容天下之心，才气归并天下。这样秦王才气着实解欣喜结，松手逐客。
再说对象。奏疏不同于一般书信，是写给君主的，且此文为“劝谏"意，更是要收拢君主的心理，注目叙述的策略、口吻。领先，此时的秦王利欲熏心，统-天下之心进攻。李斯死力于说明留客有益于统- -伟业而逐客有损之，等于紧紧收拢了秦王缓和的要点。第二，李斯在劝谏时口吻委婉，长途“顺情入机" (刘勰《文心雕龙.论说》)。如著述虽开]见山提议了反对逐客的主张，却将秦王发布的逐客令说成是吏议，意为逐客是更之过，而非王之过。这样就顺了秦王的“情”，不易惹恼秦王，让其容易经受建议。第三，李斯从历史、现实和畴昔三个角度，引入大批论据进行了深入透顶的分析，选拔了例如、正反对比、比方、类比等多种论证方法，极尽劝说之能事，着实作念到了言之有据，以理服东说念主，最终才气劝服秦王收回已下达的逐客令。
临了说个东说念主身份。李斯当作客卿亦在被结束的行列，以这样的身份进行劝谏略显难过且难度颇大，解决欠妥很容易谩天昧地。李斯一方 面隐私地规避讨论与我方身份对立的秦国宗室贵族，只在开端的“吏议"粗心-_提，也莫得加以攻击;另-方面他又对客卿的危害(比如郑国开渠)缄口不谈，既不为之辩论，也不指其危害。这样李斯好似踏进于这场宗室贵族和客卿的斗争除外，成了客不雅中立者，其不雅点也更容易被秦王所给与。
此外，李斯在文中展现出了颇高的文华，鲁迅在《中文学史纲领》中曾说:“法家大抵少文华，惟李斯奏议，尚有华辞。”《谏逐客书》说话优好意思，修辞考究，大批的对偶句、排比句和散句混乱出之，兼具整皆与缭乱之好意思。优好意思的说话约略提高奏硫中不雅点的接受度，秦王读罢此疏，感李斯之才华，念客卿之功劳，会不会陡增惜才之心，动播逐客之意，也未可知。
前东说念主在高度信托《谏逐客书》的写稿艺术的同期，对李斯其东说念主的评价却比较负面。一方面，李斯诚然有远见卓见和出色的政事才华，却枯竭精熟的品格，他眷恋车马填门，不吝松手原则，取媚胡亥，一直为东说念主诟病，蹂躏韩非更是他无法洗刷的东说念主格舛误;另一方面，李斯诚然制定了一些有益于统-的政策，但亦然秦朝苛政的紧要帮凶，秦统- +天下他有功，二世而一火他也有过。司马迁在《李斯传记》的赞语中既高度信托李斯在秦朝归并过 程中的孝顺，又品评他“不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威严刑，听高邪说，废適(嫡)立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎”，以为“东说念主皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。否则，斯之功且与周、召列矣”。司马迁所持的不雅点与上头所说的比较接近，但是司马迁较少从个东说念主私德的角度评价李斯，更多地照旧从历史、政事的角度来看待他。咱们今天看待李斯，不妨也采选与司马迁近似的方法。列宁指出，“判断历史的业绩，不是笔据历史举止家莫得提供当代所要求的东西，而是笔据他们比他们的前辈提供了新的东西”(《评经济狂放主义》)，主张要在历史语境中-一分为二地看待历史东说念主物。咱们今天评价李斯，应该治服列宁指出的历史东说念主物评价原则，不宜搞成王败寇式的评价，或浅显地作说念德批判。
教授中，西宾不错稳健指点学生辩证地看待李斯其东说念主，给子学生正确的东说念主生不雅、价值不雅栽种，但不必花过多时辰进行探讨，否则易导致偏离本文的学习干线。
李斯的《谏逐客书》，不管其写稿目的如何，都施展出了他对历史趋势和自我诉求的清醒意识。分裂在走向归并，东说念主才也例必要百川汇海。他自发地参预这一历史大势，为秦兑现归并天下出谋划策。秦王朝建立后，李斯担任丞相，成为实行郡县制、车同轨、车同轨等政策的制定者和奉行者。他不是一个说念德上的典范，却是一个能认清时间发展目的，并自发追随、帮手这一目的的求实的政事家。他顺应时间，也在一定道理上草创了时间。
二、单位任务中对于《谏逐客书》的部分：阅读课文， 梳理著述结构，判辨作家不雅点，体会文中情愫，完成以下任务。
任务2主要是让学生把抓实用文的功能特色，非常是其凸起的目的性(某种道理上讲也不错说是针对性)。这里以《谏逐客书》为例略加解析，具体的详实解析请参考“课文解释"。
所谓针对性，在奏疏这种“以下劝上”的文学中领先体现在要详情三个基本点:“我”的身份地位等景况，君主的性情与想想如何，所奏之事的特色。明确这三点后，才气建造灵验的劝谏策略，以更好地达成上奏的目的。
李斯任郎官时，秦王“听其计”，建造了尽快归并天下，以防六国再次结为一体的战略，不久后，秦王拜李斯为客卿。逐客事件便发生在李斯任客卿之后。此时，李斯诚然身份上有不利之处一是“客”，但地位正在擢升中一是 “卿”(地位已与医师相类，甚而要高于医师，参见《公羊传.襄公十一年》)，且颇受秦王信任，是以他才气径直反对由秦国旧贵族发起的逐客之议。另一方面，秦王是宏才大略之主，他的战略目的是吞灭六国、一统天下。由于秦国是“后发国度”，有任用客卿的传统，是以对秦王来说，络续任用客卿或由秦国脉土着才来奉行归并战略，是相对次要的事情。是以，李斯唯一把劝谏的驻足点放在秦国将要一统天下的弘愿( 现实)、如何有一统天下的实力(历史)和潜在的难以归并天下的危急(畴昔)上，就比较容易说动对方。
从所奏之事的角度来看，诚然郑国是件在那时影响很大，逐客之论甚嚣尘上，但是这个疲秦的筹备与过往客卿有益于秦的庞大事实比较，毕竟仅仅个案，只不事后者年深月久，倡议者刻意规避，主政者不易想起。因此，唯一以彼之说念还施彼身，对郑国是件刻意规避，反复强调客卿在秦的历史孝顺，就容易让我方的立论显得客不雅，立于节节告成。
一样紧要的是，逐客之令与秦王刚刚在李斯的建议下建造的尽快“灭诸侯成帝业，为八纮同轨”、提神“诸侯复强，采集约从”的战略是矛盾的。在上述战略的主导下，秦国对东方诸国伸开了一场恣虐的东说念主才争夺战，“阴遣谋士贵持金玉以游说诸侯。诸侯名士可下以财者，厚遗结之;不愿者，利创刺之”(《史记.李斯传记》)，其目的就在于进一步“抽干”六国的东说念主才资源，彻底收缩它们，不给它们“复强”的契机。如今刚刚厚结六国才士，就搞出个逐客令来，岂不是自打耳光?这一层真义，李斯用“资敌国”“业诸侯”“藉寇兵而费盗粮”等数语轻轻一丝，隆重如秦王，自 然能判辨其中深意。
三、《谏逐客书》参考译文
我听说仕宦们在商量结束客卿，我私意以为这是失实的。曩昔秦穆公访求有才干的东说念主，在西边参军地登第了由余，在东边从宛地聘到了百里奚，从宋国迎来蹇叔，从晋国招来丕豹和公孙支。这五位先生，都不是出身在秦国，但是穆公重用他们，吞并了二十个小国，于是称霸于西戎之地。秦孝公实行商鞅的新法，转变习惯，改变习俗，东说念主民因此殷实裕如，国度因此富强，老匹夫乐于为国度效劳，列国诸侯都收复听命，(秦国)战胜了楚、魏两国的队列，攻占了上沉的地盘，于今放心刚劲。秦惠王选拔张仪的政策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀两国，向北获取了上郡，向南取得了汉中，吞并了九夷之地，为止了楚国的鄢、郢之地，在东面占有了成皋这样的要地，割取了大批膏腴的地盘，于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西臣服秦国，业绩一直延续到今天。秦昭王任用范睢，革职穰侯，结束华阳君，加强和安详了王室的职权，遏制了朱门贵族的势力，- -步步侵占诸侯列国，使秦国成就帝王的基业。这四位国君(的伟业)，都是依靠客卿的功劳。由此看来，客卿有什么抱歉秦国的方位呢!假使这四位君主断绝客东说念主而不经受，疏远这些贤士而不加任用，这就会使国度得不到富强丰利之实，而秦国也不会有强壮的阵容了。
现在陛下获取了昆仑山的好意思玉，领有隋侯珠、和氏璧这样的宝物，吊挂着明月宝珠，佩带着太阿剑，骑着纤离骏马，树起以翠羽遮拦的凤形旗帜，立起鳄鱼皮制作的大饱读。这几件宝贝，秦国一个都没出息，但是陛下却非常喜欢，这是为什么呢?如果必须是秦国坐褥的东西才气使用，那么夜光璧就不该遮拦在野堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不成成为供玩赏的宝物，郑国、卫国的好意思女就不会充满后宫，驮醍骏马就不会满布在宫外的马舍，江南坐褥的铜锡不成用，蜀地坐褥的图画花式也不成取。如果用来遮拦后宫，充任侍妾，(使您)赏心快意，顺眼娱耳的，都一定要秦国坐褥的才行，那么嵌有宛地坐褥宝珠的发簪、嵌入着珠子的耳环、东阿所产的细绢作念的穿着、锦缎绣成的饰物，都不成奉献在您面前，闲雅变化而能顺俗.娇好意思妖冶、窈窱娇媚的赵国好意思女，也不会在您身旁侍立着。敲击瓮、缶来吹打，弹着秦筝，拍打大腿以应和节拍，呜呜呀呀地大喊来使耳朵欢悦，这才是着实的秦国音乐;郑国、卫国-带的乐曲，《韶》《虞》《武》《象》等听说中的古乐，都是异国的音乐。如今搁置敲击瓮、缶吹打，而选拔郑国、卫国一带的乐曲，扬弃弹筝而选拔《韶》《虞》等古乐，像这样作念是为什么呢?还不是因为(能让)那时心理欢喜，适于不雅听罢了。现在用东说念主却不是这样，不问行不行，无论是口舌非，不是秦国东说念主都让离开，但凡客卿一-律斥逐。那么您敬重的仅仅好意思色、音乐、珠宝、玉器，而鄙夷的却是匹夫。这不是约略归并天下、制服诸侯的策略。
我听说，地盘广的食粮就弥散，国度大的东说念主口就庞大，武器强士兵就勇敢。因此，泰山不丢弃任何泥土，是以能成就它的无垠;河海不休念轻飘的水流，是以能成就它的庞大;君主不休绝环球，是以才气显示他的恩德。因此地盘不分东西南朔，东说念主不分本国异国，四季就会富足竣工，鬼神都来降福，这恰是五帝三王无敌于天下的原因。然则咱们今天却搁置老匹夫去匡助敌国，断绝客东说念主使之去成就其他国度的霸业，使天下才士都退避着而不敢向西来，停步不东说念主秦国，这恰是所谓“给敌东说念主提供武器和食粮”啊。
物品没出息在秦国，但值得帮手的有好多;东说念主才不出身在秦国，但舒适效忠秦国的也好多。现在结束客卿以匡助敌国，减损本国环球而增多敌国东说念主口，在内则收缩了我方的国度，在外则在诸侯中构怨，(这样下去)要使秦国莫得危急，是不可能的。
四、《谏逐客书》集评
1.著述论
著述宅心庸，易起东说念主厌;须出东说念主意表，方为妙手。如李斯《谏逐客书》，借东说念主扬已，以小喻大，另是一种巧想。能破坏此等关窍，动笔自惊世震俗矣。
(归有光《著述指南》)
自首至尾，落落只写粗心。初并不测为文，看他起便- -直径起，住便一直径住，转便径转，接便径接。自后文东说念主无数笔法，对此-一毫俱用不着，然恰是自后无数笔法之祖也。
(金圣叹《天下才子必念书》)
此先秦旧书也。中间两三节，一反一复，一齐一-伏， 略加调遣数个字，而精神愈出，真义愈明，无穷盘曲变态。谁谓著述之妙不在虚字助辞乎?
(吴楚材、吴调侯《古文不雅止》)
何氏义门谓此文只“普”字、“今”字对照两大段。前举先世之典，以事证;后就秦王孤单，以物喻。即小见大，于情面尤易邃晓。可谓说念着。..何义门又谓汉以后笔墨不成如斯飞驰。实则著述逐时间而移动。李斯富于才，此篇为切己之事，故育之精切。实则仍是策士之词锋，不成不如斯炫其神通以骇东说念主也。
(林纾《古文辞类纂选本》)
2.作家论
太史公日:李斯以同阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威严刑，听高邪说，废適(嫡)立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎。东说念主皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。否则，斯之功且与周、召列矣。
(司马迁《史记.李斯传记》)
李斯古今第- -热中华贵东说念主也，其学问功业佐秦兼天下者皆其取华贵之资，而其各类罪行，能使秦一火天下者，即其守富之说念。究竞斯之华贵仅足以致族灭，盖其起念结想，尽于仓鼠一叹。
(锺惺《史怀》)
其画策为秦并天下，即其专心为已取华贵。及华贵极矣，身为相，子为守，又虑把持华贵不牢，阴若有东说念主呃其吭而搜夺之者，正写其无时无处而不兢兢于此也。惟庸东说念主能知庸东说念主，早被赵高白眼识破，即以华贵动之，又以失华贵劫之，日“不得怀通侯之印"，日“长有封候"，日“祸及子孙”。重华贵者，乌能不听?太史一笔结出日，“于是斯乃听高”，仰天一叹，而秦一火矣。究其是以为己保华贵者，即其是以一火东说念主之天下者也。
(李晚芳《读史鄙见》)
五、《谏逐客书》 赏析(周振甫)
1.奇偶
这里讲奇偶，即散行句和对偶句。在先秦的古文里，-篇之中，有对偶句也有散行句，在散行句中也有句散而意偶和句偶而意偶的。对偶显得整皆，散行显得开朗。整皆的对偶或显得古板，要用散行句来使它生动;散行句不整皆，要用对偶句来显出正经。试看李斯《谏逐客书》，.他写这封奏疏时，既不要求对偶，也不要求散行，顺着内容的需要，组成奇偶错综的变化，不错从中推究，哪儿需要偶。哪儿需要奇。哪儿需要奇偶错综。
著述一开端就点明结束客卿的作念法是失实的。接下来讲为什么是错的，要是讲敬爱，怕秦王看不下去，是以列举具体事例，说明用客卿的克己。来打动秦王。既要举出事例，那么举得太少就莫得力量，就得多举几个。这样，讲穆公用客卿举了五个。光举一个穆公，力量也不够，这样就举了穆公，孝公、惠王，昭王四个国君用客卿。举四个国君尽够了，再多了要使东说念主厌。这样例如，四个国君就组成两对了。讲穆公用客，从四个方位求贤，这又组成两对。这不是专门求对偶，要作出有劲的论证，不成不这样。可见用对偶，是稳健著述内容的需要，天然形成的。
组成对偶的句子，偶然又有变化。如“西取由余于戎，东得百里奚于宛"，这两句是对偶。下两句倘用一样写法，“东迎塞叔于宋，东求丕豹，公孙支于晋”。联用三个东字，太重迭了，是以后两句不指明目的，在对偶中又有变化。这样对偶，不要求字数沟通，像“由余”是二字，“百里奚”是三字;“蹇叔”是二字，“不豹、公孙支”是两东说念主五字。在对偶中又有杂沓，这种对偶比较天然。到自后，要求字数沟通，就不够天然了。比方有东说念主用班固同司马迁相对，改称“马迁”就是。这里“西取”四句两两相对。但“普穆公求士”同“此五子者”以下几句分歧，奇偶交错，亦然天然形成的。“孝公用商鞅之法"是奇，但同“事王用张仪之计”。是隔者几句相对。“改俗迁风"。句奇而意偶，这句内“移风”同“易俗"相对。“民以股盛，国以富强"相对，“匹夫乐用，诸侯亲服”相对。“获楚魏之师，举地沉，于今治强”，又是奇句。“西并巴蜀，北取上郡”相对，同“南取汉中，包九夷，制鄢郢;东据成舉之险，制富饶之壤”，句奇而意偶，即“西并"“北取"“南取"“东据"在宅心上相偶。“废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门”，四句相偶。在不错组成对偶的方位相对，在不宜相对的方位分歧。对偶的句子列举几个事例，显得有劲;分歧的句子，有助于说明理由。奇偶联结，说理同例如结合，著述就显得很有劲量。
2.设彩
设彩即敷彩，南皆谢赫《古画品录》称“随类赋彩" ，就是指笔据不同类别的物象来支配颜色。“赋彩”亦作“敷彩”。即绘图中的着色。着色不光用彩色，像墨色由于分别多样浓淡晕染，也分红多样彩色。著述也这样，不光是用颜色的字是着色，就是无须颜色的字也不错着色，像画用墨色来分浓淡那样。
李斯《谏逐客书》中段，写秦王政(自后的秦始皇)喜爱的服玩之物:
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之饱读。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也?必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良驶醍虚伪外厩，江南金锡不为用，西蜀图画不为采。是以饰后宫、充下陈、娱情意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而顺俗雅化佳冶窈窱赵女不立于侧也。
这段话里要是无须辞藻，著述就会显得贫窭而枯竭动东说念主的力量，作家反对秦王斥逐客卿的心理，也不成在这段话里清晰出来，这就说明设彩的紧要。《谏逐客书》支配了这样多的辞藻，著述显得内容丰富，颜色记号;通过这段话的对比，指出秦王敬重好意思女、宝物而轻蔑客卿，于是作家反对秦王斥逐客卿的心理，就在字里行间清晰出来，支配辞藻同抒发心理很好地结合起来。这里支配的辞藻，虽说有点夸张，但照旧结合秦王宫生计来写的， 因为秦王通俗用的宝物和爱好的好意思女就是这样丰富的。这里支配辞藻是天然的，并不作念作，因而“设彩奇丽”。
在这段里也有颜色字，如“翠凤”的“翠”，“西蜀图画”的“图画”，只占少许数。主要的“设彩奇丽”不靠用颜色字。有的用着名的产地，如昆山玉、宛珠、阿缟，包括郑卫之女和赵女;有的靠名牌，如情切宝、太阿剑、纤离马、驮验马;有的是质地好，如翠凤旗、灵鼉饱读、犀象器。通过这些张含韵，给东说念主以丰富多采、富丽珍奇的嗅觉，组成“设彩奇丽”“葩艳陆离”。
(节选自《著述例话》，中国后生出书社2006年版)
六、单位分析中对于《谏逐客书》《与妻书》的部分
耳光 调教《谏逐客书》是李斯写给秦王的奏疏，从“跨海内、制诸侯"，完成归并天下 伟业的角度来分析阐述逐客之害，劝谏秦王湮灭逐客令。著述劝谏角度隐私，站位高远，其中体现的广“纳东说念主才、任东说念主唯贤等政当事者张于今仍有现实道理。就论证而言，著述既以例证、喻证来撑持不雅点，是为“立”，又用类比之法来指出逐客之谬，是为“破”，论辩有劲，说理澈底;就结构而言，全体严谨有序，局部又不乏升沉放诞，盘曲多变;就说话而言，辞藻华好意思，笔法活泼，大批排比句和对偶句的使用使著述气势雄壮，超脱奔放，带有显然的策士之风。《与妻书》是烈土林觉民参加举义前写给配头的遗书。信中对创新的忠诚与热忱、对配头的喜欢与不舍交织衬映，催东说念主泪下;义士断念挚爱与人命，为创新献身的存一火抉择更是令东说念主动容。说明“吾至爱汝” 又“忍舍汝而死”的原因，是作家写这封遗书的主要目的，书信围绕这一丝反 复倾吐，于恣肆流淌的情愫抒发中叙写往昔共同生计的回忆，说明个东说念主幸福与国度出息侥幸的关系以及创新需要高于亲东说念主之爱的敬爱，将事、情、理如胶投漆，抒发情真意切，感东说念主肺腑。
本单位《谏逐客书》《与妻书》两篇著述一为奏疏，一为乡信， 从某种道理上讲都是书信，都有明确的写稿对象和写稿目的，但写法各有特色。《谏逐客书》阐述政见，雄辩滚滚，侧重以理服东说念主，《与妻书》声名梦想，抒写照情，偏向以情动东说念主;《谏逐客书》是写给君主的奏疏，立场显著，考究策略，期酌口吻，《与妻书》是写给嫡亲的绝笔书信，心胸相露，情愫饱胀。教授中，不错让学生通过对读，感受
著述的不同作风。
三个“单位学习任务”均围绕“实用性阅读与交流”任务群强调的“实用性文本的孤苦阅读与判辨，日常社会生计需要的表面与书面的抒发交流”假想伸开:任务一中的进一步研读课文，想考“抱负与做事”这一话题，任务二中的梳理著述结构，判辨作家不雅点，体会文中情愫，任务三中的长难句分析均指向实用性文本的阅读与判辨;任务一中的写演讲稿，则是指向实用性的抒发与交流。由于单位课文经典性强，内容主题颇有深度，因此单位学习任务的假想更偏重对课文的解析与鉴赏，以匡助学生更好地舆解文本。
谏逐客书锻练题
一、单项取舍题
1.李斯的想想属于战国诸子百家中的( )
A.儒家 B．说念家 C．法家 D．农家
2.《谏逐客书》一文选自( )
A.《李文静集》 B．《史记·李斯传记》 C．《韩非子》 D．《泰山刻石文》
3.李斯在《谏逐客书》中，鼎力铺陈秦王所喜好的张含韵、好意思色、音乐，是为了( )
A.品评秦王劳民伤财，声色误国
B．渲染秦国强壮富足，无所不有
C．投其所好，以便劝服秦王收回逐客令
D．阐发重物轻东说念主不可能归并天下的敬爱
4.《谏逐客书》中的“书”是指 ( )
A.通知 B．书道 C．竹素 D.上书
5.“此非是以跨海内、制诸侯之术也”一句的句法结构是( )
A.判断句 B．禀报句 C．被迫句 D．宾语前置
6.李斯《谏逐客书》约略劝服秦王收回逐客成命的根柢原因是( )
A．历史事实论据充分，事实胜于雄辩
B．反复正反对比，纳客逐客横蛮较着
C．切中秦王急于归并天下的心理愿望
D．排比对偶连篇，行文气势十分充沛
7．在《谏逐客书》中，李斯用秦王所喜好的张含韵好意思色都坐褥于异邦，来证明结束客卿是失实的，这种论证方法是( )
A.例证法 B．演绎法 C．对比法 D．类比法
8．李斯在《谏逐客书》中指出纳客之利，又说逐客之害，这种论证方法是( )
A.归纳法 B．演绎法 C．对比法 D.类比法
9.《谏逐客书>最主要的说理手法是( )
A．从小到大层层递进 B．选拔比方和寓言手法
C．选拔正反对比手法 D．从小到大加以说明
10.《谏逐客书》中所写的重在四面扩张的秦国君主是( )
A.缪公 B．孝公 C．惠王 D.昭王
二、词语解释题
1．来丕豹、公孙支于晋。
2．今乃弃黔黎以资敌国，却客东说念主以业诸侯。
3．遂散六国之从，使之西面事秦。
4．强公室，杜私门。
5．是以饰后官、充下陈、娱情意、说耳目者。
6．此非是以跨海内、制诸侯之术也。
7．此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
8．快意当前，适不雅汉典矣。
9．使之西面事秦，功施到今。
10.向使四君却客而不内，疏士而无须。
11.是以泰山不让泥土，故能成其大。
三、简析题
阅读底下语段，回答问题。
臣闻地广者粟多，国大者东说念主众，兵强则士勇。是以泰山不让泥土，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充好意思，鬼神降福，此五帝三王之是以无敌也。今乃弃黔黎以资敌国，却客东说念主以业诸侯，使天下之士，退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
(1)综合这段笔墨的旨意。
(2)这段笔墨可分辩为两部分，请综合各部分的粗心，并说明各自选拔哪种论证方法。
(3)前后两部分组成若何的关系？从这里不错看出这段全体上选拔了什么论证方法？
(4)这段笔墨选拔了什么修辞手法?
导学案
《谏逐客书》（第一课时）
一、学习任务：
1、了解李斯和他的《谏逐客书》。
2、阅读著述，读准字音，全体感知文本内容。
3、判辨著述紧要的文言文词语和语法形式。
二、学习准备：
1、课本
2、条记本
3、古汉语器具书
4、导学案
三、学习方式和表面：
1、不雅看视频课学习
2、当令为止播放，按古道教导完成相应的课上锻练
四、学习表面：
1、李斯
2、题解
3、纠正字音
4、通假字
5、词类活用
6、一词多义
7、稀奇句式
8、要点句子翻译
9、叮咛功课
语文统编版必修下册《谏逐客书》同步锻练（第一课时）
解释下列句中加点的词语
①举地沉，于今治强 （ ）（ ）
②功施到今 （ ）
③退弹筝而取昭虞 （ ）
④此非是以跨海内制诸侯之术也 （ ）
⑤此所谓藉寇兵而赍盗粮者也 （ ）（ ）
⑥损民以益仇 （ ）
2.给下列加点的字注音
①民以殷盛 （ ）
②割富饶之壤 （ ）
③昭王得范雎，废穰侯 （ ）（ ）
④犀象之器不为玩好 （ ）
⑤今乃弃黔黎以资敌国 （ ）
⑥傅玑之珥 （ ）
3．下列对文中词语的磋议内容的解释，不正确的一项是（）
A．文首“臣闻吏议逐客”的“客”，即客卿，指在秦国仕进的其他诸侯国的东说念主。
B．惠王用张仪，“拔三川之地”的“三川”，指黄河、淮河和洛水交织的方位。
C．“图画”之丹、青本是两种可作花式的矿物资，后图画成为绘图作品的代称。
D．“弃黔黎以资敌国”的“黔黎”，指穷人，匹夫，秦代子民黑巾覆头，故称之。
4.下列句中加点的词的道理和用法，沟通的一项是（）
A.① 遂散六国之从 ②使之西面事秦
B.①此五子者，不产于秦 ②佳冶窈窱赵女不立于侧也
C.①今取东说念主则否则 ②兵强则士勇
D.①皆以客之功 ②却客东说念主以业诸侯
5.下列对原文磋议内容的综合和分析，不正确的一项是（ ）
A．作家在第一部分列举四位明君重用贤士为秦国作念出巨大孝顺来说明客卿有功于秦。
B．作家以为，秦君敬重珠玉声色，鄙夷东说念主民，这不是用来归并天下，制服诸侯的方法。
C．李斯看来，秦王结束一切客东说念主，把火器和食粮予以寇盗，这种作念法会招致秦的蜕化。
D．著述临了一节指出，结束客卿就会匡助敌国，减少本国东说念主口数目而增多敌国的实力。
6.将底下句子翻译成当代汉语。
①强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
②夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也。
阅读底下的随笔，完成7——10题
李斯者，楚上蔡①东说念主也。少小时，为郡公差，见吏舍厕中鼠食不洁，近东说念主犬，数惊悸之。斯入仓，不雅仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见东说念主犬之忧。于是李斯乃叹曰：“东说念主之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”
至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信吕不韦舍东说念主。不韦贤之，任以为郎。李斯因以得说。说秦王曰：“胥东说念主②者，去其几也。成大功者，在因瑕衅而遂忍之。昔者秦穆公之霸，终不东并六国者，何也？诸侯尚众，周德未衰，故五伯迭兴，更尊周室。自秦孝公以来，周室卑微，诸侯相兼，关东为六国，秦之乘胜役诸侯，盖六世矣。今诸侯服秦，譬若郡县。夫以秦之强，大王之贤，由灶上骚除③，足以灭诸侯成帝业，为八纮同轨，此万世之一时也。今怠而不急就，诸侯复强，采集约从，虽有黄帝之贤，不成并也。”秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。诸侯名士可下以财者，厚遗结之，不愿者，利剑刺之。离其君臣之计，秦王乃使其良将随其后。秦王拜斯为客卿。
【注视】①上蔡，地名。②胥东说念主，庸碌的东说念主。③骚除，即扫除。
7.与“秦之乘胜役诸侯，盖六世矣”中的“之”字的道理与用法沟通的一项是（）
A．夫环而攻之 B．辍耕之垄上
C．师说念之不传也久矣 D．有肥土好意思池桑竹之属
8.下列文中加点词解释不正确的一项是（）
A.近东说念主犬，数惊悸之 数：屡次，屡次
B.李斯因以得说 说：同“悦”，欢悦
C.阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯 赍：佩带
D.厚遗结之 结：结交，收买
9.对文中划线句子判辨不正确的一项是）（）
A.居大庑之下，不见东说念主犬之忧
（老鼠）住在宽敞的房屋之下，不会出来干豫东说念主和狗
B. 胥东说念主者，去其几也
庸碌的东说念主，常常会失去时机
C.故五伯迭兴，更尊周室
因此五霸瓜代兴起，相继都尊崇周王朝
D.离其君臣之计，秦王乃使其良将随其后
（这些都是）搬弄诸侯国君臣关系的政策，秦王就派辖下良将随后攻打
10.下列对文段磋议内容的判辨和分析不正确的一项是（）
A．李斯目击老鼠所处环境的不同，遇到也大相径庭，由此得出深化的东说念主生感悟。
B．李斯以为，东说念主要想成就大的功业，他必须能收拢契机，并有矢志不渝的狠心。
C．李斯以为，秦国那时业已强壮，但仍亟需趁六国尚未强壮时，用计归并天下。
D．秦王先拜李斯为长史，再为客卿，全凭他的三寸之舌，才赢得秦王重用。
11.翻译底下的两个句子。
①东说念主之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！
②今怠而不急就，诸侯复强，采集约从，虽有黄帝之贤，不成并也。
一
1①举，攻克，占领；治，放心，太平②施，延续③取，取舍，保留
④跨，统制，归并⑤藉，赍，送给，资助⑥损，减少；益增多
2①殷yīn ②富饶gāo yú ③雎jū，穰ráng ④好hào ⑤黔qián ⑥珥ěr
3B（黄河洛水伊水交织的方位）4B
5C（把火器和食粮送给敌东说念主，是比方的说法）
6①增强了王室的力量，禁锢了朱门贵族的职权，像蚕吃桑叶那样缓缓吞并了诸候，使秦国成就了帝王之霸业
②译：那敲打瓦盆，叩击瓦罐勾引，弹着秦筝，拍着大腿，呜呜地歌颂，使耳朵感到快乐的，是着实的秦国的音乐
7C（主谓之间，取独）
8B（劝说，游说）
9A（不会被东说念主和狗干豫）
10D（全凭，太绝对；李斯照旧有才气的）
11①一个东说念主有出息照旧没出息，就如同老鼠一样，是由我方所处的环境决定的
②倘若现在懈怠而不攥紧此事的话，比及诸侯再刚劲起来，执意合纵的盟约，即使有黄帝一样的英明，也不成吞并它们了
译文
李斯是楚国上蔡东说念主。他年青的时候，曾在郡里当公差，看到办公处隔邻茅厕里的老鼠在吃脏东西，每逢有东说念主或狗走来时，就受惊潜逃。自后李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大房子之下，更无须惦念东说念主或狗干豫。于是李斯就慨然欷歔说念:"一个东说念主有出息照旧没出息，就如同老鼠一样，是由我方所处的环境决定的。"
到秦国之后，正赶上秦庄襄王耗损，李斯就苦求充任秦相国文信侯吕不韦的舍东说念主;吕不韦很玩赏他，任命他为郎官。这样就使得李斯有游说的契机，他对秦王说:"庸碌的东说念主常常失去时机，而成大功业的东说念主就在于他能利用契机并能下狠心。从前秦穆公虽称霸天下，但最终莫得东进吞并山东六国，这是什么原因呢?原因在于诸侯的东说念主数还多，周朝的德望也莫得衰弱，因此五霸瓜代兴起，相继推尊周朝。自从秦孝公以来，周朝卑弱衰微，诸侯之间彼此兼并，函谷关以东地区化为六国，秦国乘胜奴役诸侯也曾六代。现如今诸侯遵循秦国就如同郡县遵循朝廷一样。以秦国的强壮，大王的英明，就象扫除灶上的灰尘一样，足以扫平诸侯，成就帝业，使天下归并，这是万世难逢的一个最佳时机。倘若现在懈怠而不攥紧此事的话，比及诸侯再刚劲起来，又执意合纵的盟约，诚然有黄帝一样的英明，也不成吞并它们了。"秦始皇就任命李斯为长史，听从了他的计谋，黧黑派遣谋士带着金玉张含韵去列国游说。对列国着名东说念主物能收买的，就多直立物加以收买;不成收买的，就用利剑把他们杀掉。这些都是搬弄诸侯国君臣关系的政策，接着，秦王就派良将随后攻打。秦王任命李斯为客卿。
《谏逐客书》（第二课时）导学案
一、学习任务：
1、梳理著述的基本结构，综合著述的主要内容
2、分析著述论证说理的主要手法
3、要点赏析著述的说话特色
二、学习准备：
1、课本
2、条记本
3、古汉语器具书
4、导学案
三、学习方式和表面：
1、不雅看视频课学习
2、当令为止播放，按古道教导完成相应的课上锻练
四、学习表面：
1、梳理著述的基本结构
2、简要综合著述每个部分的内容
3、分析著述论证说理的主要手法
4、赏析著述的说话特色
5、叮咛功课
语文统编版必修下册《谏逐客书》同步锻练（第二课时）
1.选出下列加点的字的注音，有失实的一项是（）
A.商鞅yāng 殷盛yīn 富饶yú 韶虞yú
B.穰侯ráng 纤离xiān 外厩jiù 玑珥ěr
C.搏髀bì 成皋gǎo 阿缟gāo 众庶shù
D.黔黎qián 赍粮jī 佳冶yě 瓮缶wèng
2.选出下列词语，写法完全正确的一项是（）
A.改俗迁风 蚕食 远景万里 迫不足待
B.顺俗雅化 成立 变换莫测 通霄达旦
C.四时崇好意思 流淌 浩月当空 断壁颓垣
D.不求进取 赏赉 好高鹜远 断章取意
3.下列各组句子中，加点词语的道理和用法不沟通的一组是（）
A.①士不产于秦，而愿忠者众 ②疏士而无须
B.①今乃弃黔黎以资敌国 ②损民以益仇
C.①然则是所重者在乎色乐珠玉 ②而所轻者在乎东说念主民也
D.①江南金锡不为用 ②东说念主方为刀俎，我为鱼肉，何辞为
4.下列句子中，不包含通假字的一项是（）
A.西蜀图画不为采
B.向使四君却客而不内，疏士而无须
C.顺俗雅化佳冶窈窱赵女不立于侧也
D.河海不择细流，故能就其深
5.下列磋议文学学问的表述，有失实的一项是（）
A.本文选自《史记·李斯传记》，《史记》包括十二本纪、三十传记、七十世家等。
B.《谏逐客书》属于奏议体，是李斯上疏秦王嬴政陈奏我方对逐客见地的一篇奏章。
C.“情切之宝”，“和”即和氏璧，春秋时楚东说念主卞和得到一块璞玉，剖之而得璧。
D.“遂散六国之从”，“从”通“纵”，合纵，山东诸国聚首勉强秦国的一种策略。
阅读底下文言文，完成后头的5——10题
吴王夫差起师伐越，越王勾践起师逆之。医师种乃献谋曰：“王其无庸战。不如约辞行成①，以喜其民，以广侈吴王之心。吾以卜于天，天若弃吴，必许吾成而不吾足也，将必宽然有伯诸侯之心焉。既罢弊其民，而天夺之食，安受其烬，乃无有命矣。”
越王许愿，乃命东说念主行成于吴，卑辞请盟。吴王夫差乃告诸医师曰：“孤将有大志于皆，吾将许越成，而无拂吾虑。”子胥谏曰：“不可许也夫越非实好吴也又非畏吾兵甲之强也医师种勇而善谋将玩吴国于股掌之上以得其志夫固知王之盖威以好胜也故婉约其辞以从逸王志使淫乐于上党之国以自伤也。使吾甲兵钝弊，民东说念主离落，而日以憔悴，然后安受吾烬。夫越王好信以爱民，四方归之，年谷时熟，日长炎炎。及吾犹不错战也，为虺弗摧，为蛇将若何？”吴王曰：“医师奚隆于越？越曾足以为大虞乎？若无越，则吾缘何耀吾军士？”乃许之成。
吴王夫差既许越成，乃大戒其师，将以伐皆。子胥进谏曰：“今王将恨天而伐皆，夫吴民离矣，越东说念主必来袭我。王虽悔之，其犹有及乎？”王弗听。遂伐皆。皆东说念主与战于艾陵，皆师败绩，吴东说念主有功。
吴王还，乃讯子胥曰：“今医师老，而又不自安恬逸，而处以念恶，出则罪吾众，挠乱百度，以妖孽吴国。”子胥释剑而对曰：“夫天之所弃，必骤近其小喜，而远其大忧。今王无以取之，而天禄亟至，是吴命之短也。员不忍见王之亲为越之擒也，员请先死。”遂自裁。将死，曰：“悬吾目于东门，以见越之入，吴之一火也。”王愠曰：“孤不使医师得有见也。”乃使取子胥之尸，盛以革囊，而投之于江。
吴王夫差既杀子胥，不稔于岁，乃起师北征，以会晋公于黄池。吴王夫差还自黄池，息民不戒。越王勾践乃起师伐吴，舟战于江，吴师大败。又大败之于没，又郊败之。屡战俱败，乃至于国。越师遂入，围王台。夫差将死，使东说念主说于子胥曰：“使死者无知，则收场；若其有知，君何面庞以见子胥也！”遂自裁。
（取材于《国语·吴语》）
注视：①行成：赶赴乞降。
6．用斜线（ ／ ）给上头文言文画波澜线的部分断句。（ ）
7．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．将必宽然有伯诸侯之心焉 伯：称霸
B．而无拂吾虑 拂：不屈
C．出则罪吾众 罪：缅怀
D．使东说念主说于子胥曰 说：劝说
8．下列对各组语句中加点词道理和用法的解释，正确的一项是（）
①吾以卜于天 ③吴王夫差乃告诸医师曰
②而日以憔悴 ④乃许之成
A．①和②不同，③和④不同 B．①和②沟通，③和④不同
C．①和②不同，③和④沟通 D．①和②沟通，③和④沟通
9．下列对文中语句的判辨，不正确的一项是（ ）
A．而天夺之食，安受其烬
天灾又夺去吴国的食粮，咱们就不错任性地接收它的灾后余民了
B．夫越王好信以爱民，四方归之
那越王用信任来抒发对匹夫的羡慕，四方的东说念主都收复他
C．为虺弗摧，为蛇将若何
是小蛇的时候不打死它，成为大蛇了将若何办
D．必骤近其小喜，而远其大忧
必定转眼在目下给他小喜事，却在将来给他留住大忧患
10．将底下的句子译为当代汉语。
①王其无庸战。
②王虽悔之，其犹有及乎？
二
1C（成皋gāo 阿缟gǎo）
2A（幻化莫测，连明连夜，四时充好意思，皓月当空，好高骛远，以文害辞）
3D（为①被 ②口吻词，呢）
4C(A昭通韶，B内通纳，D择通释)
5A（三十世家，七十传记）
6不可许也/夫越非实好吴也/又非畏吾兵甲之强也/医师种勇而善谋/将玩吴国于股掌之上//以得其志/夫固知王之盖威以好胜也/故婉约其辞//以从逸王志/使淫乐于上党之国//以自伤也7D（祭告，祈祷）
8C（以，介词，把；连词，表修饰，地。乃，于是，就）
9B
10①大王照旧无须斗争了。（“其”“无庸”）
②大王即使后悔，难说念还来得及吗？（“虽”“其”）
【附：文言文参考译文】
吴王夫差起兵攻打越国，越王勾践起兵抵挡他。医师文种就献策说：“大王照旧无须斗争了。不如用谦善的辞令乞降，来让吴国的匹夫欢悦，来让吴王的野心彭胀。我用这件事进取天卜问，上天若要搁置吴国，吴国必定会搭理咱们的乞降，况且不知足于咱们的乞降，信托将会有彭胀的称霸诸侯的野心。比及吴国的匹夫困顿，天灾又夺去吴国的食粮，咱们就不错任性地接收它的灾后余民了，吴国就失去上天的眷顾了。”
越王搭理了，就派东说念主去吴国乞降，用谦善的言辞苦求缔结好约。吴王夫差于是对列位医师说：“我将要实行征服皆国的强壮志向，我将允许越国打仗的苦求，你们不要不屈我的想法。”伍子胥劝告说：“不不错允许越国的乞降。越国并非诚心与吴国友好，也并非短促咱们队列的强壮。越国医师文种勇敢而善于决策，想嘲谑吴国于股掌之上，以兑现他的志向。越国脉来就知说念您崇敬武力，喜欢胜过别东说念主，是以就用委婉顺耳的话来纵容您的意志，让您无餍华夏列国的安乐，从而自取败一火。如果咱们的队列困顿，火器损耗，匹夫背离遁迹，国力日趋阑珊，然后吴国就会任性地接收咱们的灾后余民了。那越王重信义况且爱匹夫，四方的东说念主都收复他，越国年年庄稼定期熟练，国势日渐刚劲。趁着咱们还有能用来战胜它的实力，越国是小蛇的时候不打死它，成为大蛇了将若何办？”吴王说：“医师为什么把越国说得那么强壮，越国难说念足以成为大不幸吗？如果莫得越国，那么我向谁去夸耀我的军威呢？”于是就搭理了越国的乞降。
吴王夫差得意越国的乞降后，就大边界地整顿士卒，策画攻打皆国。伍子胥进谏说：“如今大王要不屈天意去攻打皆国，吴国匹夫都要离弃你了，越国东说念主必定会来侵袭咱们。到那时大王即使后悔，难说念还来得及吗？”吴王莫得听从。于是攻打皆国。皆国东说念主与吴国在艾陵交锋，皆军战败，吴国获取军功。
吴王夫差追溯后，就谴责伍子胥说：“如今医师老了，而又不愿自安于闲适的生计，在家尽动些坏脑筋，出外就扭曲我的队列，侵扰多样圭表，来加害于吴国。”伍子胥解下佩剑回答说：“那上天所要搁置的，必定转眼在目下给他小喜事，却在辽远给他留住大忧患。现在大王莫得取告成利的条目，但上天赐给的福禄屡屡驾临，这是标明吴国的国运也曾很短了。我不忍心亲眼看到大王我方被越国东说念主所擒获，我苦求先死。”于是自裁了。临死前，说：“把我的眼睛吊挂在国都的东门上，来亲目睹证越国的入侵，吴国的蜕化。”吴王恼怒地说：“我不让医师能有看见的契机。”就派东说念主收伍子胥的尸体，用革囊装着，参预长江。
吴王夫差杀了伍子胥后，不等庄稼熟练，就起兵向北征伐，与晋公在黄池会盟。吴王夫差从黄池回兵后，让匹夫休息，不加防止。越王勾践就起兵攻打吴国，在江上进行船战，吴军大败。又在没这个方位大败吴军，又在吴的国都野外大败吴军。吴军三战三负，越军便进入吴国都城，包围了吴王的姑苏台。吴王临死，派东说念主祭告伍子胥说：“假使故去的东说念主什么都不知说念，也就罢了，如果要是还有知觉，大王有什么面庞去见子胥啊！”于是自裁了。
《谏逐客书》教授假想
【中枢涵养】
1.审好意思鉴赏与创造：了解秦时历史，弄清醒赢政逐客的原由。学会顺情入机，动言中务，入情入理地从事实来劝说某东说念主
2.说话建构与支配：掌抓本文常见的文言知识。学习秦汉散文的写稿特色。
3.想维发展与擢升：学会支配开门见山的谏说方法。在论说文中掌抓史实论证、类比认证、正反论证。
【课时安排】两课时
【学习任务】
第一课时：梳理文言知识。
第二课时：判辨课文所用的进谏方式，了解李斯让嬴政改变初志所使用的“攻心术”。
【学习目的】
1.了解本文的作家——李斯。了解秦时历史，弄清醒赢政逐客的原由。
2.学会支配开门见山的谏说方法。在论说文中掌抓史实论证、类比认证、正反论证。
3.学会顺情入机，动言中务，入情入理地从事实来劝说某东说念主。
【教授要点】
1、课文的结构：开宗明义→史实论证→类比论证→正反论证→归纳论证→得出论断。
2、课文的艺术特色：立场上，立论高远，切中根柢；方法上，史实为据，横蛮对举；策略上，修辞适当，逐层推动；文彩上：气势奔放，极富感染力。
【教授难点】
1、意识和判辨苛刻字。
2、文言句、通假字、词类活用的判辨和使用。
3、判辨课文所用的进谏方式，了解李斯让嬴政改变初志所使用的“攻心术”。
【教授环境、器具】
多媒体教室、PPT课件。
【课分内析】
作家简介
李斯（？—前208年）战国工夫楚国上蔡（今河南上蔡西南）东说念主，是秦代着名政事家、文学家。少时与韩非俱从荀况学帝王之术，成而入秦，得到秦王的器重，秦归并后官至丞相，积极主张湮灭诸侯，行郡县。归并笔墨和度量衡，转变典章轨制。秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，被腰斩于咸阳，灭三族。秦代因其所历时辰很短，莫得留住更多著述，而李斯却有《谏逐客书》及《泰山刻石文》、《琅琊台石刻》传世，是以以鲁迅说“秦之著述，李斯一东说念主汉典。”
二、写稿配景
据《史记》纪录，秦王逐客是引火线是“郑国渠”事件。
秦为归并中国，广揽东说念主才，韩国为收缩秦国势力，趁秦国摄取东说念主才之机，派水利内行郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来消耗财力，从而收缩秦国的军事实力。计谋披露之后，秦国大臣宗室扭曲客卿都不可靠，纷繁要求结束客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被迫令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文，指出结束客卿是失实的，劝戒秦始皇不要逐客。秦始皇给与了李斯的意见，收回了逐客令，并回应了李斯的官职。
三、著述结构
全文共四部分，即文中的四个天然段落。
第一部分：指出逐客主张是失实的，开宗明义，提议问题，统辖全文。征引秦国历史上四位着名君主任用客卿告成的史实，从正面论证用客卿强国的紧要性。他领先列举四代君主任用客富国强兵的事实，得出“此四君者，皆以客之功”的论断，进而提议诘问：“客何负于秦哉？”以驳倒“吏议”。然后又从反面作念出推广：假如这四位君主无须客卿，秦国就不会有现在这样强壮，从而将逐客之失实隐私隐含于评述用客之功中。
第二部分：铺述现在秦王重物轻东说念主的试验，从反面论证逐客的失实性。他领先从正面议论秦王的重物；然后指出秦王重物并不扼杀客国之物，而用东说念主则要扼杀客国之东说念主；临了论证秦王这样重物轻东说念主的作念法不是成就霸业的东说念主所为。
第三部分：阐述“王者不却众庶”的克己和今东说念主逐客的乖张，从正反两方面深入说明逐客的极点失实。他领先用比方和排比句式正面阐述“王者不却众庶”的克己，又用类比方法反面阐述了逐客的危害和乖张，正反对比愈显逐客失实的严重性。
第四部分：强调逐客的严重后果，与篇首呼应。
四、学习内容挑剔
秦之著述，李斯一东说念主汉典。（鲁迅《中文学史纲领》）
此（指《谏逐客书》）先秦旧书也。中间两三节，一反一覆，一齐一伏，略加调遣数个字，而精神愈出，真义愈明，无穷盘曲变态，谁谓著述之妙，不在虚字助辞乎。
口吻肆宕，采色烂然，不错止矣，又偏再衍出下节。强弩穿甲，劲势未已。（〔清〕吴楚材、吴调侯编《古文不雅止》）
※（《谏逐客书》的作家）处在被逐的地位，如果一味央求，是换不来悯恻可怜的，李斯的武艺就在于：明明是恳求秦王不要结束我方，却绝口不提个东说念主的去留，通篇都是为秦国商量，申之以理，动之以情，这就收拢了秦王的心。著述既有严实的论证，又有铺陈排比，将委婉的措辞与机敏的词锋结合起来，有很强的劝服力和艺术感染力。（陈建森、陈一平编辑《中国古代散文选》）
本文（指《谏逐客书》）反复选拔正反对比的论证方法。正面说明以强调纳客之利，反面推理以凸起逐客之害。正反论证，横蛮并举，两相对照，口舌昭晰，因而使著述论辩有劲。
著述选拔死力于铺陈的手法，大批列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的劝服力量。排比句相继联翩，对偶句相间迭出，也大大增强了著述的气势和感染力。（徐中玉、钱谷融主编《大学语文》）
【教授过程】
经过图：导入 →引入课文配景→分析课文→分层解析课文并向学生发问每层的修辞→总结主旨→课后锻练
第一课时
一、导入
1、用三句话来导入课文。
这三句话分别为：
“东说念主之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”
“诟莫大於卑贱，而悲莫甚於穷困 。”
“吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”
2、 具体造就
李斯早年为郡公差，一次在侧所中看见老鼠，非常瘦小恶浊，见有东说念主来慌忙潜逃。又有一次，李斯在米仓中看见老鼠，长得魁梧而干净，见到有东说念主来还慢步徐行。于是李斯有感而发，说了这句话“东说念主之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”真义是说东说念主能不成显示出才气就像老鼠一样，是所处的环境决定的。这就是李斯着名的仓鼠论，用当代的话说就是老鼠玄学。李斯明白了这一丝之后就运行了他东说念主生的地位抢劫战。
领先，李斯辞去了小史官职，于旬子学帝王之术。当李斯学业有成，与荀子辞行的时候他说了一句让好多后生立志斗志的话，就是“诟莫大於卑贱，而悲莫甚於穷困。”這就是李斯的處世觀念，甚而，坦明的說久處卑賤之位，困苦之地。但絕不因此「非世而惡利，自託於無為。」正因如斯，他早已下定決心要「西說秦王矣」。他怎麼也沒预见，就是因為這些處世哲學，使他登上丞相之位。天然这是后话。
然后，李斯入秦，得到吕不韦的玩赏，从此为吕不韦舍东说念主。给我吕不韦的引见，加上李斯的帽死觐见，得到嬴政玩赏。但谁知不久嬴政然下逐客令，非秦者去，李斯也列入了逐去的行列，为了保存我方，李斯写了千古第一奇文《谏逐客书》，使得嬴政收回逐客令，李斯也受到嬴政青睐，从此日转千阶。临了作念了秦国宰相。李斯终于从侧鼠变成了仓鼠。
然则，好景不常。嬴政在出游途中驾崩了，只留住了一纸召书。召书分明写着让扶书继位，然而李斯听从了赵高的诽语，批改召书，最终召来腰斩于市的苦难。在送往法场时，李斯对他的男儿说“吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”就这样一句浅显的话，将他对死的不甘和侥幸的不公抒发得长篇大论。
李斯的一世是从叹鼠到叹黄太犬的过程。
二、引入配景
秦为归并中国，广揽东说念主才，韩国为收缩秦国势力，趁秦国摄取东说念主才之机，派水利内行郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来消耗财力，从而收缩秦国的军事实力。计谋披露之后，秦国大臣宗室扭曲客卿都不可靠，纷繁要求结束客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被迫令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文，指出结束客卿是失实的，劝戒秦始皇不要逐客。秦始皇给与了李斯的意见，收回了逐客令，并回应了李斯的官职。三、基础梳理
1.记字音
①缪公（ ）②蹇叔（ ）③殷盛（ ）④鄢（ ）⑤郢 （ ）⑥成皋（ ）⑦富饶（ ）⑧穰侯（ ）⑨太阿（ ）⑩纤离（ ）⑪灵鼍（ ）⑫外厩（ ）⑬傅玑（ ）⑭珥（ ）⑮阿缟（ ）⑯搏髀（ ）⑰黔黎（ ）
谜底 ①mù②jiǎn③yīn④yān⑤yǐng⑥gāo⑦yú⑧ráng⑨ē⑩xiān⑪tuó⑫jiù⑬jī⑭ěr⑮gǎo⑯bì⑰qián
2.通假字
（1）而陛下说之
“ ”同“ ”，
（2）向使四君却客而不内
“ ”同“ ”，
（3）河海不择细流
“ ”同“ ”，
（3）损民以益雠
“ ”同“ ”，
（4）藉寇兵而赍盗粮
“ ”同“ ”
谜底 （1）“说”同“悦”，喜欢，欢悦
（2）“内”同“纳”，经受
（3）“择”同“释”，断念
（4）“藉”同“借”
3.一词多义
（1）过
①窃以为过矣 ( )
②雷霆乍惊，宫车过也 ( )③一外出，裘马过世家焉 ( )④闻大王专门督过之 ( )
⑤以其境过清，不可久居 ( )
⑥一日，大母过余 ( )
谜底 ①名词，舛讹，过错②动词，走过，经过③动词，胜过，跳跃④动词，责难⑤副词，过分，过于⑥动词，拜谒，探望
（2）乘
①乘纤离之马 ( )
②然秦以戋戋之地，致万乘之势 ( )
③自京师乘风雪( )
④顺水推舟，宰割天下( )
⑤乘鄂渚而反顾兮（ ）
谜底 ①动词，驾，坐②shèng量词，古时一车四马为一乘③冒着④趁着，凭借⑤登上
（3）却
①王者不却众庶（ ）
②医得目下疮，剜却心头肉（ ）
③逢东说念主渐觉乡音异，却恨莺声似故山（ ）
④何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（ ）
⑤却看配头愁安在，漫卷诗书喜欲狂（ ）
谜底 ①动词，断绝 ②去掉、扼杀③但是、然而④还，再⑤回头
（4）致
①今陛下致昆山之玉
②是以兴怀，其致一也 （ ）
②假舆马者，非利足也，而致沉 （ ）
③女行无偏畸，何意致不厚 （ ）
④家贫，无从致书以不雅 （ ）
⑤听妇前致词 （ ）
谜底①动词，采纳②名词，情致③动词，到达④动词，得到⑤动词，抒发、表述
5.词类活用
①西并巴蜀，北收上郡 （ ）
②东据成皋之险（ ）
③使之西面事秦（ ）
④蚕食诸侯 （ ）
（2）名词作动词
①却客东说念主以业诸侯（ ）
②夫物不产于秦，可宝者多 （ ）
③损民以益仇（ ）
（3）使动用法
①向使四君却客而不内（ ）
②遂散六国之从（ ）
③而歌呼呜呜快耳目者（ ）
④故能明其德 （ ）
谜底 （1）①向西，向北②在东面③向西④像蚕一样
（2）①成就②当作宝物③仇恨
（3）①使……除去②使……翻脸③使……愉悦④使……英明
6.文言句式
（1）西取由余于戎
（2）东得百里奚于宛 （ ）
谜底 （1）状语后置句 （2）状语后置句
第二课时
一、分析课文
作家从秦归并天下的高度立论，摆事实，讲敬爱，反复阐述结束客卿的横蛮得失，劝说秦王收回逐客令，情辞恳切，直来直去，劝服了秦王，也为后东说念主留住一篇情文并茂的好著述。
论说文最佳的开端是开门见山，本文恰是如斯：著述开端，明确地提议了论点：吏议逐客，窃以为过矣（第一天然段），这是著述的第一个头绪，是本论说文的前言部分。
本文的第二、三天然段为第二个头绪，从事实和表面两个方面论证逐客的横蛮得失，是本论部分。
摆事实、讲敬爱，是论证的最基本方法，因为事实是最有劝服力的，敬爱是最能顺服东说念主的。李斯先用历史和面前的事实，再用常理，来论证我方的论点，论证得着实着实，力排众议。
这一头绪从如下两个方面论证。
第一个方面，著述的第二段，先以事实为依据进行论证。
第二段，从昔日先君之得着笔论证，以穆公、孝公、惠王、昭公四君任用客卿使秦成帝业的史实为依据，先分后总，论证任用客卿的紧要道理。斩钉截铁地指出，四君的成就“皆以客之功”。然后笔锋一瞥，进入反面推广：无客卿会是“国无富利之实，秦无强壮之名”，从而有劲地证据了著述的中心论点：结束客卿是失实的。从当天陛下之失着笔论证。领先死力于铺陈秦王喜爱异国的张含韵、好意思色、音乐以知足我方守望的事实，揭示了秦王喜爱和留意的是物，是为了“娱情意、说耳目者”，“快意当前”的自我知足，是一种唯我所用的立场，接着笔锋一瞥，指出“今取东说念主则否则，不问可否，无论短长，非秦者去，为客者逐。”用秦王在用东说念主方面一味扼杀客卿的立场和取物方面唯我所用的立场组成对比，紧随其后是一针见血地指出，这种重物轻东说念主的立场是和先君之说念以火去蛾中的，是和秦王意在归并天下制服诸侯的根柢目的以火去蛾中的，因此，是失实的。
第二个方面，著述的第三段，从表面上论证逐客的失实的，作家列举地广、国大、兵强的常理，再以泰山、河海为譬，说明纳客之利；又用五帝三王广纳东说念主才无敌于天下的例子，说明王天下者应能容纳万民万方，其后将以上两个方面与当天秦王“却客东说念主”进行对比，说明逐客之害，一利一害，从两个方面，论证了逐客的失实实质及危害。
著述的第三个头绪，即第四天然段，是本文的论断部分。在本论充分论证的基础上，得出 “今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也”的论断，隔绝全文。
二、综合主旨
全文中心论点是：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
劝谏秦王不要结束客卿，以为结束客卿是失实的。文中以前历史上的四位君主，用客卿而成帝业为据，说明客卿之功又举了大批事实，说明英主不应重物轻东说念主，继而从表面上说明驱客与纳客的横蛮，临了指出逐客必到秦之危与开端的中心论点呼应。
三、课后锻练
1、将课文翻译。
2、支配事实论证，类比论证和正反论证，写一篇论说文。
附文白对译
臣 闻 吏 议 逐客， 窃 以为 过矣。昔 缪公 求 士， 西 取由余 于戎，
我听仕宦在扣问结束客卿这件事，擅自里以为是失实的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，
东 得百里奚于宛， 迎 蹇叔于 宋， 来邳豹、公孙支 于晋。 此五子者， 不产于秦， 而
东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤东说念主，不生在秦国，而
缪公 用 之， 并国 二十， 遂 霸西戎。
秦穆公重用他们，吞并国度二十多个，于是称霸西戎。
孝公 用 商鞅之法， 改俗迁风， 民 以殷盛， 国 以富强， 匹夫乐 用， 诸侯 亲 服，
秦孝公选拔商鞅的新法，改俗迁风，东说念主民因此殷实，国度因此富强，匹夫乐意为国效劳，诸侯亲附归服，
获 楚、魏 之师， 举地 沉， 于今 治 强。
战胜楚国、魏国的队列，攻取地盘上沉，于今政事放心，国力刚劲。
惠王 用 张仪之计， 拔三川之地， 西并 巴、蜀， 北 收上郡， 南 取 汉中， 包
秦惠王给与张仪的政策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷九夷， 制 鄢、郢， 东 据成皋之险，割富饶之壤， 遂 散六 国 之从， 使之 西面 事
各部，为止鄢、郢之地，东面占据成皋天阻，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西事奉
秦， 功 施 到今。
秦国，功烈延续到今天。
昭王得范雎， 废穰侯， 逐 华阳， 强 公室， 杜 私 门， 蚕食
昭王得到范雎，废黜穰侯，结束华阳君，加强、安详了王室的职权，堵塞了权臣支配政事的场所，蚕食诸
诸侯， 使秦 成 帝业。
侯疆土，使秦国成就帝王伟业。
此四君者， 皆以 客 之功。 由此不雅之，客 何负 于 秦 哉！ 向使四君 却客
这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的方位呢！倘若四位君主断绝远
而 不内， 疏士 而 无须， 是 使国 无富利之实， 而秦无 强壮之名也。
客而不予经受，疏远贤士而不加任用，这就会使国度莫得丰厚的实力，而让秦国莫得强壮的名声了。
今陛下致昆山之玉， 有 随 和之宝， 垂 明月 之珠， 服 太阿 之
陛下采纳昆山的好意思玉，宫中有随侯之珠，和氏之璧，服饰上缀着光如明月的宝珠，身上佩带着太阿宝
剑，乘 纤离之马， 建 翠凤 之 旗， 树 灵鼍 之 饱读。
剑，乘坐的是名贵的纤离马，确立的是以翠凤羽毛为饰的旗帜，摆设的是蒙着灵鼍之皮的好饱读。
此 数宝者， 秦 不生一 焉，而 陛下 说 之， 何也？ 必 秦国 之所生
这些谨慎之物，莫得一种是秦国产的，而陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？如果一定要是秦国坐褥的才
然后 可，则是 夜光之璧， 不饰 朝廷； 犀 象之 器， 不 为 玩
许可选拔，那么这种夜光宝玉，决不会成为秦廷的遮拦；犀角、象牙雕成的器物，也不会成为陛下的玩好
好； 郑、卫 之女 不 充 后宫， 而骏良駃騠 不 实 外 厩，
之物；郑、卫二地能歌善舞的女子，也不会填满陛下的后宫；朔方的名骥宝马，决不会充实到陛下的马房；
江南 金锡 不为 用， 西蜀 图画 不为 采。
江南的金锡不会为陛下所用，西蜀的图画也不会当作彩饰。
是以 饰后宫， 充下陈， 娱情意，说耳目 者， 必 出于 秦 然后 可，
用以遮拦后宫、广充侍妾、爽心快意、悦顺耳目的悉数这些都要是秦国孕育、生产的然后才可用的话，那
则是 宛珠之簪， 傅玑之珥， 阿缟之衣，锦绣之饰 不 进于 前， 而 随 俗，
么点缀有珠宝的簪子，耳上的玉坠，丝织的穿着，锦绣的遮拦，就都不会供献到陛底下前；那些闲雅变化
雅化 佳冶 窈窱，赵女 不立于侧 也。
而能顺俗推移的妖冶好意思好的好意思人，也不会立于陛下的身旁。
夫击瓮叩缶 弹筝搏髀，而歌呼呜呜 快耳者， 真 秦之 声也；《郑》《卫》《桑
那敲击瓦器，拍髀弹筝，乌乌呀呀地歌颂，能快东说念主耳目的，确果然秦国的隧说念音乐了；那郑、卫、桑间的
间》， 《昭》《虞》《武》《象》者， 异国之乐也。 今 弃 击瓮 叩 缶
歌声，《昭》《虞》《武》《象》等乐曲，可算是异邦的音乐了。如今陛下却搁置了秦国隧说念的敲击瓦器
而就 《郑》《卫》， 退弹筝而取《韶》《虞》， 要是者何也？ 快意 当前，
的音乐，而取用郑、卫淫靡美妙之音，不要秦筝而要《韶虞》，这是为什么呢？是因为异邦音乐不错快意，
适 不雅 汉典矣。
不错知足耳目功能的需要。
今 取东说念主 则否则。 不问 可否， 无论短长， 非秦者 去， 为客者 逐。
可陛下对用东说念主却不是这样，不问是否可用，不管是口舌非，凡不是秦国的就要离开，但凡客卿都要结束。
然则是 所重者 在乎 色乐珠玉， 而所轻者 在乎东说念主民也。 此非是以 跨海内、
这样作念就说明陛下所敬重的，只在珠玉声色方面；而所鄙夷的，却是东说念主民士众。这不是能用来支配天下，制 诸侯之术也。
制服诸侯的方法啊！
臣闻 地广者 粟多， 国大者东说念主众， 兵强 则士勇。 是以 泰山不让泥土， 故能成
我听说境界广就食粮多，国度大就东说念主口众，武器细致将士就英勇。因此，泰山不休绝泥土，是以能成
其 大； 河海 不择细流， 故能 就 其深； 王 者 不却众庶， 故能明其
就它的无垠；江河湖海不休念细流，是以能成就它的艰深；有志建立王业的东说念主不嫌弃环球，是以能彰明他
德。
的德行。
是以 地无 四方， 民 无 异国， 四时充好意思， 鬼神降福， 此
因此，地盘不分东西南朔，匹夫无论异国它邦，那样便会一年四季裕如好意思好，寰宇鬼神降赐福运，这就是
五帝 三王之是以无敌也。
五帝、三王无可匹敌的启事。
今乃弃黔黎 以资敌国， 却客东说念主 以 业诸侯， 使天下之士 退而 不敢西向，裹足 不入 秦，
搁置匹夫使之去匡助敌国，断绝客东说念主使之去事奉诸侯，使天下的贤士除去而不敢西进，裹足停步不入秦国，
此所谓 “藉 寇兵 而 赍盗粮”者也。
这就叫作念“给敌东说念主提供武器和食粮”啊。
夫 物不产于秦， 可 宝 者 多； 士 不产于秦， 而愿忠者众。 今 逐客以 资
物品中没出息在秦国，而可当宝物的却好多；贤士中不出身于秦，舒适效忠的好多。如今结束客东说念主来资助
敌国，损民 以 益雠， 内 自虚 而 外树怨 于诸侯， 求 国 无危， 不可
敌国，减损匹夫来充实敌手，里面我方变成空乏而外部在诸侯中构筑怨尤，那要谋求国度莫得危难，是不
得 也。
可能的啊。
课文图解
请同学们对照书下注解和底下的课件学习课文，并完成古道叮咛的任务。图片
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第二课时图片
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第三课时图片
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